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主编导言
脑科学表明，大脑分左右两半球，其分工不同，效能各异。以形象思维为主的右脑轻松，高速 高效。
快速记忆的基本方法是充分利用右脑的形象思维并建立线索。
幼儿以右脑的形象思维为主，喜欢模仿、喜欢涂鸦、善于联想想象，幼儿以整体摄像式记忆模式扫描世界积累素材，但缺少线索。
偏重“听、说、读、写”的语言智能局限于左脑。将图形绘画、音乐韵律、动作表情、情感想象等形象思维元素引入语言教学并建立高度对应统一的线索，将为教师、为幼儿提供了广阔而更富创意的空间，幼儿的观察能力、快速记忆能力、联想想象能力、口头语言肢体语言绘画语言等得到全面发展。
培养孩子对汉字对符号的兴趣、培养前阅读前书写能力是《纲要》的要求，识字不是幼儿语言教育的主要，更不是全部。学前识字存有争议，不是该不该识字，而是如何识字，是否符合幼儿思维特点及汉字特征的争议。从小培养孩子对祖国文字的兴趣，是我们幼教工作者的责任。
诵读启蒙经典是中华民族屹立世界几千年来之有效的启蒙方法，但在多媒体信息爆炸的现代社会，我们应如果吸引孩子们好奇的眼光？将快速记忆、右脑开发、引入形象元素的语言教育方式与经典启蒙有机结合起来，我们找到了也许不是唯一，却被实践证明是卓有成效的方法。我们将这方法贯穿于《古诗成语识字三合一》特色语言课程的设计和教学活动中。
期待与朋友们分享我们的成功体验，也期待得到朋友们的意见和建议。 | 
